В период с 30 апреля по 20 мая текущего года в организациях среднего образования республики пройдет Мониторинг образовательных достижений обучающихся (МОДО).
В исследовании примут участие более 102 тысяч учащихся 4-х и 9-х классов из 1979 школ страны.
Результаты МОДО носят исключительно диагностический характер и не влекут каких-либо юридических последствий ни для обучающихся, ни для организаций образования.
Министерство просвещения Республики Казахстан сообщает, что проект Анализа регуляторного воздействия в части усиления ответственности за нарушение законодательства о статусе педагога» размещен на интернет-портале «Открытые НПА». В связи с этим Министерство приглашает принять участие в публичном обсуждении указанного проекта. https://legalacts.egov.kz/npa/view?id=15753580
Пресс-конференция РГУ “Служба центральных коммуникаций” при Президенте РК Время : 26.12.2025 – 11:30 Тема : «О повышении статуса педагогов в обществе» Спикеры : Председатель Комитета среднего образования МП РК Жумашев Каныбек Бекболатович; Председатель Комитета по обеспечению качества в сфере образования МП РК Аширов Серик Кенесович. Ссылки на трансляцию : https://www.youtube.com/user/ortcomkz https://ru-ru.facebook.com/ortcomkz
В период с 7 апреля по 30 апреля текущего года в 1901 школе пройдет МОДО. Справочно: Результаты МОДО носят исключительно диагностический характер.
2 апреля 2025 года в 10:00 часов состоится личный прием граждан и. о. председателя Комитета по обеспечению качества в сфере образования М. Мельдебековой ЦПГ (16 подъезд).
Принимают участие руководители Управлений образования и территориальных Департаментов Комитета по обеспечению качества в сфере образования Министерства просвещения РК. Брифинги направлены на информирование общественности о ходе подготовки организаций образования к новому учебному году, а также на обсуждение ключевых вопросов повышения качества образования.
Задания PISA-2022 по креативному мышлению были сгруппированы по трем процессам формирования идей и четырем контекстным областям. Обучающиеся в Казахстане и в среднем в странах ОЭСР чаще давали правильные ответы на задания, которые требовали от них придумать свои собственные креативные (30,3%) или разнообразные идеи (26,3%), чем по заданиям, которые требовали от них улучшить идеи других (19,8%). Что касается предметной области, то обучающиеся получили больше баллов за выполнение заданий по письменному самовыражению (32,1%) и решению социальных проблем (27,9%), чем по визуальному самовыражению (21,8%) и решению естественнонаучных проблем (18,6%). Среди всех регионов Костанайская и Северно-Казахстанская области продемонстрировали самый высокий результат по стране (30 баллов). Самый низкий показатель у Туркестанской области – 18 баллов. Таким образом, разница между самым высоким и самым низким региональным показателем составляет 12 баллов. В 9 регионах Казахстана более половины обучающихся не достигли порогового уровня – от 51,1% в Мангистауской до 72,8% в Туркестанской. В Костанайской (45,7%), Северо-Казахстанской областей (43,6%), городе Алматы (40,9%) и Астана (40,3%) отмечена наибольшая доля обучающихся, достигших четвертого уровня и выше. Эти дети могут придумать оригинальные и разнообразные идеи в знакомом контексте. Анализ в разрезе гендера обучающихся показывает, что в целом девочки превосходят мальчиков по креативному мышлению во всех странах/территориях за исключением трех стран, где гендерная разница незначительна – Чили, Мексика и Перу. В Казахстане девочки (25) показывают результаты на 3 балла больше, чем мальчики (22). При этом девочки преуспевают в креативном мышлении даже после учета их успеваемости по математике. Однако гендерная разница становится незначительной после учета их успеваемости по читательской грамотности. Кроме того, вероятность достижения высоких результатов девочками (28%) выше, чем мальчиками (22%). В разрезе местоположения организации образования городские обучающиеся показали более высокие результаты (26 баллов) по сравнению с обучающимися из сельской местности (20 баллов). В быстроменяющихся экологических, социальных и экономических условиях, обучающимся крайне важно быть креативными и предприимчивыми. Оценка PISA по креативному мышлению, впервые проведенная в 2022 году, предоставляет уникальную информацию о навыках, которым необходимо уделять особое внимание в процессе обучения, чтобы помочь детям адаптироваться в постоянно меняющемся мире, и служит ценным ресурсом для формирования политики по поддержке и развитию творческих способностей и креативного мышления детей.
