Министерством образования и науки Республики Казахстан совместно с Национальной палатой предпринимателей Республики Казахстан «Атамекен» ведется работа по оценке образовательных программ ( уровня бакалавриат) вузов.
По результатам оценки 66 образовательных программ по специальности «Информационные системы» сформирован рейтинг.
Справочно: Всего по республике на подготовку по специальности «Информационные системы» вузам выдано 70 лицензий из которых не оценивались 2 вуза не подведомственные МОН РК вузы Академия КНБ РК и Алматинская академия МВД РК, также 2 вуза не вошли в рейтинг по причине отсутствия набора и выпуска - Казахская академия труда и социальных отношений, Финансовая академия.
Одним из основных критериев оценки образовательных программ являются процент трудоустроенных выпускников и их средняя заработная плата. Сведения о выпускниках 2017 года и их трудоустройстве полученные из Единой системы управления высшим образованием ( ЕСУВО) и сверенные с базами ГЦВП.
На первом этапе производился анализ средней заработной платы и процента трудоустройства выпускников 2016 года по оцениваемым образовательным программам, подтвержденные обезличенными данными ГЦВП, анализа практического опыта профессорско-преподавательского состава, производимых вузом инвестиций в образовательную программу, фактов разработки образовательных программ, каталога элективных дисциплин, силлабусов совместно отраслевыми ассоциациями и/или работодателями, данных о международной аккредитации образовательных программ.
На втором этапе производилась оценка и анализ разрывов содержания образовательных программ с привлечением экспертов из ведущих ИТ-компаний РК.
По итогам оценки образовательных программ эксперты отметили, что в образовательных программах подготовки специалистов имеются ненужные для изучения предметы, отнимающие время у студентов, имеются факты применения в обучении устаревших языков программирования (например, по дисциплине «Алгоритмы, структуры данных и программирование» предусмотрены темы по не востребованному на рынке языку программирования – Pascal).
Кроме того, по итогам промежуточного анализа выявлены следующие проблемы:
- отсутствие гибкости типовых учебных программ (ТУП), многие замечания к рабочим программам дисциплин по предметам, где имеется жесткая регламентация посредством ТУПов.
- отсутствие выборности образовательной траектории для студентов. Как показывает практика во многих университетах выборность предметов студентами осуществляется формально и формируются под имеющиеся компетенции штатных преподавателей.
- отсутствие необходимых лабораторных классов. К примеру, выпускники Астанинских, также многих региональных ВУЗов не пишут программы для IOS, причиной является отсутствие компьютерных классов Mac OS (компьютеры Apple).
- рабочие программы дисциплин (силлабусы) не полностью соответствующие потребностям ИТ-рынка, чаще в государственных ВУЗах. Такая проблема имеет место в связи с низкой заработной платой ППС и не возможностью привлечь специалистов с рынка. К сравнению, профессор государственного университета при полной нагрузке и прочих надбавках получает 130-150 тыс. тенге. Преподаватели и старшие преподаватели до 100 тыс.тенге, в то время, когда частные вузы предлагают заработную плату от 300 тыс.тенге и выше.
Уровень заработной платы напрямую зависит от профессиональной подготовки выпускников на рынок труда. Данный фактор показывает, то что выпускники, заканчивающие Вуз с высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом и качественной образовательной программой, будут на рынке конкурентоспособны и соответственно будут получать высокую заработную плату.
Так же по данным выводам можно судить о том, что трудоустройство выпускников напрямую зависит от Вуза (качества образовательных программ и профессорско-преподавательского состава). Чем хуже качество, тем меньше процент трудоустройства выпускников. Ниже представлены Вузы, имеющие низкие заработные платы и низкую долю трудоустройства выпускников.
Согласно предоставленным материалам Международную аккредитацию образовательной программы из 66 вузов имеют только 8 вузов. Экспертная оценка образовательных программ вузов имеющие международную аккредитацию подтверждается высокими баллами.
Место в рейтинге |
Вузы |
Международная аккредитация |
Экспертная оценка |
1 |
Казахстанско-Британский Технический Университет |
ABET |
4,85 |
8 |
Северо-Казахстанский государственный университет им. М.Козыбаева |
ASIIN |
3,29 |
12 |
Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова |
ACQUIN |
3,36 |
18 |
Казахский национальный университет им. Аль-Фараби |
ASIIN |
3,64 |
22 |
Рудненский индустриальный институт |
ACQUIN |
2,83 |
Анализ образовательных программ с наивысшей экспертной оценкой и местом в рейтинге.
Место в рейтинге |
Вузы |
Экспертная оценка |
1 |
Казахстанско-Британский Технический Университет |
4,85 |
2 |
Атырауский университет нефти и газа |
3,88 |
10 |
Университет имени Сулеймана Демиреля |
3,78 |
4 |
Университет Нархоз |
3,76 |
2 |
Международный университет информационных технологий |
3,71 |
19 |
Алматы менеджмент университет |
3,69 |
18 |
Казахский национальный университет им.Аль-Фараби |
3,64 |
6 |
Восточно-Казахстанский государственный технический университет им. Д. Серикбаева |
3,63 |
В Вузе изучается очень много совершенно устаревших инструментов, технологий, концепций, литературы - таким образом выпускник с трудом может устроится на работу, работодателю приходится выполнять работу ВУЗа по обучению человека с нуля. К тому же в ВУЗе совершенно не изучаются современные тренды в IT:
- Блокчейн и фин.тех технологии
- Дополнительная и виртуальная реальность
- Machine learning
- Data Mining, Big Data
- IOT технологии
- Компьютерные игры
- Мобильные приложения
- DevOps
- Media Informatics
Дополнительно предлагается включить/расширить изучение в программу дисциплины, которые необходимы в современной IT сфере:
- Дизайн, интерфейсы, user interaction
- Project Management в IT
- Risk Management и Стандарты в IT
- Администрирование операционных систем
- Автоматизация предприятий
- Нейронные сети в современном представлении
Исключить курсы по бух.учету и связанных с ним, это больше прерогатива учебных центров.
В будущем предлагается преподавать по возможности часть курсов на английском языке, т к вся современная литература, инструкции и прочее - все на английском языке. Это стандарт индустрии.
Обучение азам программирования на языке Паскаль на данный момент времени не актуально. Данный язык не используется на производстве, устаревшие IDE и устаревшие API. Лучше заменить Паскаль на Ruby или Python.
К примеру, по предмету «Организация ЭВМ» эксперты отметили, что так как студент выбрал эту профессию, соответственно у него должны быть какие- то базовые понятия о том, что такое компьютер и его внутренности. Некоторые темы знакомы даже со школьной программы. Используются устаревшая литература начала и середина 2000-х, хотя за это время прогресс на месте не стоял. К примеру, в литературе есть про pentium 3, на данный момент 2018 год последняя версия процессора intel core i9 7го поколения.
Оценка образовательной программы по специальности "Информационные системы"
